Coopérer avec les enfants dans l'action culturelle et artistique Présentiel

• Artistes, programmateur·ices, directeur·ices artistiques, médiateur·ices culturel·les, responsables (jeune) public, responsables d'éducation artistique et culturelle (EAC), responsables de médiation, équipes pédagogiques et de relations publiques de lieux de spectacle, festivals, scènes conventionnées, musées, médiathèques, services culturels de collectivités.
• Pour les personnes en situation de handicap, des aménagements spécifiques peuvent être mis en place. Merci de nous en informer en amont afin de définir ensemble les modalités les mieux adaptées.

Exercer, s'apprêter à exercer ou vouloir exercer, dans une structure culturelle, une fonction en lien avec les enfants et les jeunes personnes : direction, programmation, médiation, relations publiques ou accueil.

Être en capacité de participer à des travaux collectifs et à des analyses partagées.

Aucun prérequis de diplôme.

• • Porter un regard critique et outillé sur une programmation pour et avec les jeunes personnes et les dispositifs qui l'accompagnent.
• • Concevoir des dispositifs où les enfants apportent réellement une part : choix artistiques, médiation, accueil, instances de décision.
• • Conduire l'évolution des pratiques dans son équipe : argumenter, expérimenter, documenter et rendre compte.
• • Intégrer les exigences de sécurité et de protection dans tout dispositif impliquant des enfants.

• Repérer les représentations de l'enfance qui orientent leurs pratiques professionnelles.
• Évaluer la place réellement donnée aux enfants dans un dispositif existant.
• S'appuyer sur les droits de l'enfant et les règles de sauvegarde pour sécuriser la présence des enfants dans leur structure.
• Élaborer des premières actions pour associer les enfants à la programmation, à la médiation, à l'accueil, aux relations publiques ou à la gouvernance de leur structure.

L'évaluation est continue tout au long des trois jours. Elle combine observation, analyse réflexive et restitution collective.

• Restitution orale en groupe pour vérifier la compréhension des notions fondamentales et des enjeux sociétaux liés à l'enfance.

• Mises en situation et exercice de réflexivité pour observer les évolutions de posture.

• Construction collective d'un dispositif participatif, évaluée à travers la présentation et la discussion en groupe.

• Restitution orale, accompagnée d'un bilan collectif de fin de formation pour valider les acquis et les pistes de transformation des pratiques.

Les formes d'évaluation privilégient la co-analyse, la verbalisation des apprentissages et la formulation d'engagements concrets dans les pratiques professionnelles. 

Par ailleurs une évaluation à froid sera envoyée aux stagiaires six mois après sous la forme d'un questionnaire

Spectacle vivant, festivals, musées, médiathèques, services culturels : le secteur culturel s'est beaucoup investi auprès des enfants, grâce à des professionnel·les convaincu·es qu'ils méritent des œuvres et des expériences exigeantes. Aujourd'hui, au-delà des seules équipes jeune public, une nouvelle question se pose : quelle place donner aux enfants eux-mêmes dans les choix artistiques, la médiation, l'accueil, voire la gouvernance des structures ?

Cette formation propose de prolonger ce travail à la lumière des rapports entre adultes et enfants. Elle part de l'expertise des participant·es et leur offre des clés d'analyse (sociologie de l'enfance, droits de l'enfant) et des outils concrets pour faire évoluer, à leur rythme, leurs pratiques de programmation (saisons, expositions, animations), de médiation, d'accueil, de relations publiques et de gouvernance.

Description journées 

La formation se déroule en présentiel et alterne apports théoriques (sociologie de l'enfance, droits de l'enfant, conditions de la participation) et démarches participatives.

Elle mobilise une pédagogie active et des outils de l'éducation populaire : études de cas, travaux en sous-groupes, analyse partagée de programmations et de dispositifs existants. Chaque participant·e relie les contenus à ses réalités professionnelles, à partir des situations et des supports de sa structure.

La formation s'appuie sur des ressources pédagogiques imprimées: ouvrages de référence, bibliographie thématique et documents supports conçus pour les ateliers.

Les participant·es disposent du matériel nécessaire aux activités collectives (papier, outils d'écriture, supports de co-construction).

Des ressources complémentaires peuvent être mises à disposition à la demande pour approfondir les notions abordées.

Les formateur.ices du cercle des éléphants 

À la croisée de la recherche, de la formation et de l'action, Élise Reslinger travaille à repenser la place des enfants dans nos sociétés. Elle est docteure en sciences sociales et politiques (Université de Bath, Royaume-Uni). Issue du champ de la protection et de la participation de l'enfance en contextes humanitaires, elle a travaillé plus de dix ans pour des ONG et les Nations unies. Au fil de sa thèse en socio-anthropologie de l'enfance, elle a accompagné des ONG, institutions et collectifs dans la conception de politiques, d'évaluations et de dispositifs participatifs en protection de l'enfance. Elle cofonde en parallèle Le cercle des éléphants, un espace de formation et de recherche-action dédié à la transformation des relations entre enfants et adultes, où elle déploie une approche critique ancrée dans les droits, la coopération et les sciences sociales.

Tanguy Hoanen est formateur, animateur, consultant, artisan de la mobilisation... Issu de la matrice de l'éducation populaire, il se forme en intervenant au croisement de l'animation et du spectacle vivant. Il se fait tour à tour animateur à la Maison des jeunes de Safi (Maroc), médiateur culturel dans les ZUP, ZAC et autres PSU, puis fondateur et directeur de l'Âge de la Tortue,de l'Escargot Migrateur et enfin du cercle des éléphants.  Il se forme sans cesse, dans des domaines très divers, mais toujours en lien avec la transformation sociale. Consultant reconnu, Tanguy accompagne chaque année une dizaine de structures associatives dans leurs difficultés. Il construit des formes d'intervention où l'art est un outil ; il accompagne des associations et des collectifs dans leurs actions de développement sur les thèmes les plus divers. ""Pourvu qu' ça serve à faire avancer le bazar vers plus de solidarité, de sens et d'efficience..."" Son métier le passionne et le nourrit : "J'ai l'énorme chance de bosser chaque jour avec les 5% de gens qui se battent pour changer le monde ! » » Sa devise : «Ce que tu fais pour les autres sans les autres, tu le fais contre les autres...»

Leurs parcours professionnels, académiques et personnels - qu'il s'agisse de la conception de formations, de l'expertise sur les questions liées à l'enfance ou de l'accompagnement à la transformation sociale - font de ce duo un alliage solide et complémentaire pour porter ces enjeux avec exigence et engagement.