Provoquer du pouvoir d'agir INTER 2 jours Présentiel

• Salarié.es qui souhaitent se remobiliser collectivement après une période d'activité partielle dans le contexte de la crise sanitaire
• Bénévoles d'associations et de syndicats
• Particuliers
• Personnes en situation de handicap : des conditions d'accessibilités peuvent être mises en place. Merci de nous informer avant a*n de convenir ensemble des modalités d'accueil

Pas de prérequis spécifique mise à part la nécessité pour chaque participant de disposer d'un niveau B2 de compréhension et d'expression de la langue française a*n de suivre au mieux l'action de formation.

• Acquérir des techniques et des méthodes permettant le développement du pouvoir d'agir
• Comprendre les enjeux de l'organisation collective et les différentes facettes du pouvoir d'agir

Comprendre les enjeux de l'organisation collective et les di7érentes face:es du pouvoir d'agir- être capable d'identi*er di/érentes démarches d'éducation populaire visant le renforcement du pouvoir d'agir

- savoir reconnaître di/érents courants et facettes du pouvoir d'agir

- savoir dé*nir et comprendre les intentions de la participation, la capacitation citoyenne, le pouvoir d'agir, l'empowerment

- Connaître les di/érentes phases et caractéristiques du processus d'organisation collective

Acquérir des techniques et des méthodes perme:ant le développement du pouvoir d'agir- enrichir son répertoire d'actions et apprendre de nouvelles méthodes répondant aux problématiques de terrain

- connaître la posture de facilitateur.trice pour élaborer une action collective à visée émancipatrice

- pouvoir dé*nir une stratégie d'action incluant la communication non violente

- acquérir des méthodes pour dépasser les freins à l'action dans un groupe et favoriser un processus collectif

se projeter dans un changement de pratiques

§   Cette formation se déroulera en présentiel avec des émargements par demi-journée, une attestation individuelle de présence sera remise.

§   Un bilan collectif et individuel en *n de première journée sera e/ectué a*n de mesurer l'écart potentiel entre les objectifs de départ et le déroulement e/ectif de la formation.

§   La compréhension et l'appropriation des contenus de la formation seront évaluées par l'expérimentation des outils transmis à partir de cas concrets issus des réalités professionnelles des participants. Di/érents moyens seront utilisés : mise en situation, exercice de tableau et schéma vierges à remplir et à analyser collectivement.

§   Une évaluation de la formation à chaud et une autre à froid seront organisées pour chaque participant permettant l'évaluation de la qualité de l'action de formation et son prolongement dans la structure.

Journée 1§   Analyse des freins et des leviers d'actions collectives vécues par les participant visant le développement du pouvoir d'agir

§   Choix par les participants d'une situation de leur réalité de terrain à mettre au travail lors de cette formation

§   Apport théorique sous la forme d'un arpentage sur les di/érents courants du pouvoir d'agir et catégorisation des di/érentes formes

§   d'actions collectives

§   Découverte et expérimentation de méthodes de capacitation (empowerment) et de conscientisation favorisant le passage de

 §   l'insatisfaction individuelle à l'action collective (le théâtre forum notamment).

§   Mise en situation à partir du contexte des participants

§   Bilan de la journée et projection sur le lendemain

Journée 2§   Découverte de méthodes d'actions collectives, d'interpellation et de dialogue avec les décideurs d'institutions publiques ou privées pour influer sur les décisions structurelles : community organizing, conventions citoyennes (jury citoyen).

§   Mise en situation à partir du contexte des participants

Ateliers de mise en oeuvre des outils vus pendant la formation

Animation participative de la formation.

Alternance entre des exposés théoriques en plénière et des échanges en petits groupes. Les apports théoriques seront imagés d'exemples concrets et d'études de cas.

Les méthodes seront transmises en partant des réalités concrètes et enjeux des participants.

• Des supports pédagogiques divers seront utilisés pour faciliter l'appropriation des contenus de la formation : supports audiovisuels, articles, schémas, tableaux.
• Les sources d'où sont issus certains outils qui n'ont pas été créés par la formatrice seront citées a*n que les participants saisissent le contexte et l'histoire dans lesquels ces outils s'inscrivent.

Solène Compingt est diplômée d'un Master 2 « Politiques Publiques et Changement social » de Science Po Grenoble dans le cadre d'une reprise d'études après une dizaine d'années d'expérience de terrain. Educatrice spécialisée de formation initiale, c'est ensuite en tant que salariée puis coordinatrice au sein d'une association entre 2010 et 2017 qu'elle a exploré de nouvelles façons de mettre en pratique les principes de l'éducation populaire en accompagnant des citoyens dans des processus de négociation avec des institutions publiques et des entreprises pour faire entendre leurs propositions d'amélioration de leurs conditions de vie. Co-fondatrice d'un organisme de formation puis indépendante, c'est aujourd'hui au sein du collectif les orageuses qu'elle souhaite élargir son champ d'intervention pour continuer à contribuer à cette expérimentation permanente qu'est la démocratie. Solène forme et accompagne des syndicats, des associations et des collectivités publiques souhaitant développer le pouvoir d'agir ou favoriser la participation de leurs bénéficiaires, ou encore démocratiser leur organisation. Elle aime apprendre des groupes qu'elle accompagne en faisant évoluer ses modes d'intervention. Elle tient à proposer une palette large de grilles de lectures et de modalités pédagogiques permettant la participation active de toutes et tous.