Aller-vers un public jeune et susciter leur participation et leur pouvoir d'agir

Salarié.e.s de structures jeunesses

Pas de prérequis spécifique mise à part la nécessité pour chaque participant de disposer d'un niveau B2 de compréhension et d'expression de la langue française afin de suivre au mieux l'action de formation.

• Comprendre les enjeux d'aller-vers et d'intervention dans l'espace public 
• Acquérir des techniques et des méthodes d'aller-vers

 

• Comprendre les enjeux de la participation des publics pour favoriser cette participation
• Acquérir des techniques et des méthodes pour pouvoir susciter et animer cette participation

 

• Comprendre les enjeux de l'organisation collective et les différentes facettes du pouvoir d'agir
• Acquérir des techniques et des méthodes permettant le développement du pouvoir d'agir

• Etre en mesure d'intégrer dans sa pratique professionnelle des méthodes d'aller-vers son public hors les murs
• Etre capable de favoriser la participation des publics
• Comprendre les enjeux de l'organisation collective et les différentes facettes du pouvoir d'agir
• Acquérir des techniques et des méthodes permettant le développement du pouvoir d'agir
• Comprendre les enjeux d'aller-vers et d'intervention dans l'espace public 
• Découvrir les approches théoriques sous-jacentes à cette approche d'aller-vers
• Acquérir des techniques et des méthodes pour pouvoir susciter et animer l’expression et la participation selon des méthodes dites de « pédagogie active »
• Acquérir des points de repères sur les enjeux des rapports sociaux dans un groupe

• Animation participative de la formation.
• Alternance entre des exposés théoriques en plénière et des échanges en petits groupes.
• Les apports théoriques seront imagés d'exemples concrets et d'études de cas.
• Les méthodes seront transmises en partant des réalités concrètes et enjeux des participants. 

Journée 1 : Aller-vers

• Analyse des freins et des leviers de tentatives d'aller-vers visant la mobilisation des publics vécues par les participants
• Découverte de différentes méthodes d'aller-vers et de mobilisation par l'approche relationnelle et d'écoute active en fonction des publics et des objectifs visés : porteur de paroles fixe et mobile, porte à porte et "tête à tête", enquête sensible
• Expérimentation de l'une des méthodes selon le choix des participants
• Mise en situation à partir du contexte des participants

 

Journée 2 : susciter la participation en prenant en compte les enjeux de rapports sociaux

• Analyse des freins et des leviers à la participation à partir d'expériences vécues par les participants
• Apport sur les niveaux de la participation et l'enjeu de la prise en compte des rapports sociaux dans un groupe
• Expérimentation d'une méthode de débat visant une égalité de la prise de parole
• Apport méthodologique
• Mise en situation à partir des différents outils expérimentés dans la journée et du contexte des participants
• Expérimentation d'une méthode d'analyse collective à partir de cas concrets proposés par les participants.

 

Journée 3 : développement du pouvoir d'agir

• Atelier autour des différents courants du pouvoir d'agir 
• Découverte et expérimentation de méthodes de capacitation (empowerment) et de conscientisation favorisant le passage de l'insatisfaction individuelle à l'action collective (le théâtre forum notamment).
• Découverte de méthodes d'actions collectives, d'interpellation et de dialogue avec les décideurs d'institutions publiques ou privées pour influer sur les décisions structurelles
• Ateliers de mise en oeuvre des outils vus pendant la formation

• Des supports pédagogiques divers seront utilisés pour faciliter l'appropriation des contenus de la formation : supports audiovisuels, articles, schémas, tableaux.
• Les sources d'où sont issus certains outils qui n'ont pas été créés par la formatrice seront citées afin que les participants saisissent le contexte et l'histoire dans lesquels ces outils s'inscrivent. 

• Cette formation se déroulera en présentiel avec des émargements par demi-journée, une attestation individuelle de présence sera remise. 
• Un bilan collectif et individuel en fin de première journée sera effectué afin de mesurer l'écart potentiel entre les objectifs de départ et le déroulement effectif de la formation.
• La compréhension et l'appropriation des contenus de la formation seront évaluées par l'expérimentation des outils transmis à partir de cas concrets issus des réalités professionnelles des participants. Différents moyens seront utilisés : mise en situation, exercice de tableau et schéma vierges à remplir et à analyser collectivement.
• Une évaluation de la formation à chaud et une autre à froid seront organisées pour chaque participant permettant l'évaluation de la qualité de l'action de formation et son prolongement dans la structure.

Solène Compingt est diplômée d'un mater 2 "politique publiques et changement social" de Science Po Grenoble dans le cadre d'une reprise d'études après une dizaine d'années d'expérience de terrain. Educatrice spécialisée de formation initiale, c'est ensuite en tant community organizer puis coordinatrice au sein d'une association contribuant au développement du pouvoir d'agir de ses membres entre 2010 et 2017 qu'elle a exploré des approches issues du community organizing et de l'éducation populaire permettant d'agir sur les causes structurelles d'inégalités sociales, de précarité et de discriminations en partant des ressources et de l'action des personnes concernées.

 

Co-fondatrice d'un organisme de formation (devenu l'Institut Alinsky) puis indépendante, c'est aujourd'hui au sein du collectif les Orageuses qu'elle continue à contribuer à cette expérimentation permanente qu'est la démocratie. Solène Compingt forme et accompagne des syndicats, des associations et des collectivités publiques souhaitant développer le pouvoir d'agir de leurs bénéficiaires, démocratiser leur organisation et dépasser les conflits bloquants. Elle aime apprendre des groupes qu'elle accompagne en faisant évoluer ses modes d'intervention.