Concevoir et animer une formation pour adultes Présentiel
Dernière mise à jour : 14/10/2026
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Public visé
- Salarié·e·s, demandeur·euse·s d'emploi, entrepreneur·e·s amené·e·s à concevoir et animer des formations
- Personnes en situation de handicap : des conditions d'accessibilités peuvent être mises en place. Merci de nous en informer avant afin de convenir ensemble des modalités d'accueil.
Prérequis
- Venir avec un projet de formation, existant ou à créer
Compétences acquises à l'issue de la formation
- Être en mesure d’inclure dans sa pratique pédagogique des outils et méthodes pour faciliter l’apprentissage des adultes.
- Intégrer à sa pratique des méthodes et des outils qui facilitent l’apprentissage des adultes
Objectifs de la formation
- Concevoir une formation en déclinant des objectifs globaux en objectifs opérationnels observables et évaluables, adaptés à son public.
- Construire les outils de sa formation : déroulé pédagogique, documentation pédagogique, outils d'évaluation et de suivi.
- Organiser un accueil inclusif et bienveillant : positionnement des pré-acquis, adaptation du parcours, prise en compte du handicap.
- Analyser les retours de ses client·e·s et sa veille pour faire évoluer son offre de formation.
- Sélectionner les méthodes pédagogiques adaptées à ses contenus et en expliquer les effets sur la posture du formateur·rice et des participant·e·s.
- Animer une séquence intégrant des techniques de facilitation.
- Adapter sa posture pour gérer la dynamique d'un groupe d'adultes, y compris en situation difficile.
Modalités d'évaluation et de suivi
- En entrée : positionnement à partir du projet de formation et des pré-acquis de chaque participant·e
- En cours de formation : évaluation formative par des études de cas et des mises en situation, avec un bilan intermédiaire
- En fin de formation : présentation du projet de formation conçu (objectifs, déroulé, outils d'évaluation), puis bilan final
- Suivi de la progression dans le livret pédagogique
- Questionnaire de satisfaction à chaud
- Remise d'une attestation de fin de formation
Description
Accueil et positionnement
- Tour de table et présentation des projets de formation des participant·e·s
- Positionnement des besoins et des pré-acquis
1. Concevoir une formation
- Rédiger des compétences et des objectifs globaux
- Utiliser la taxonomie de Bloom pour formuler des compétences
- Décliner chaque objectif global en objectifs opérationnels, observables et évaluables
- Structurer des séquences pédagogiques pour chaque objectif opérationnel
- Rédiger un déroulé pédagogique dans un scénario global
2. Évaluer et tracer la progression
- Mettre en œuvre une évaluation tout au long de la formation : positionnement, évaluation formative, évaluation finale
- Construire des outils de traçabilité : l'exemple du livret pédagogique
3. Concevoir une documentation pédagogique efficace
- Choisir des supports qui permettent de réactiver les acquis de la formation
- Produire une documentation simple, pratique et adaptée à la nature et aux objectifs de la formation
4. Proposer un accueil inclusif et bienveillant
- Positionner et évaluer les pré-acquis des participant·e·s
- Adapter un parcours de formation à un besoin spécifique
- Handicap : le rôle du référent handicap, les moyens de compensation
5. Faire évoluer son offre de formation
- Construire une offre en inter ou en intra
- Exploiter les enquêtes de satisfaction pour identifier les améliorations nécessaires
- Auto-évaluer ses prestations
- Mettre en place une veille (pédagogique, réglementaire, sur son domaine d'expertise)
6. Choisir ses méthodes pédagogiques
- Identifier les différentes méthodes pédagogiques
- Comprendre, pour chaque méthode, l'effet induit sur la posture du formateur·rice et des participant·e·s
7. Intégrer des techniques de facilitation
- Utiliser des outils d'interconnaissance (brise-glace, jeux) et de dynamisation (energizers)
- Découvrir des dispositifs pédagogiques collaboratifs (world café, mind mapping, codéveloppement, théâtre forum…) et identifier dans quels contextes les utiliser
8. Gérer un groupe d'adultes en formation
- Comprendre comment la posture du formateur·rice influence les relations dans le groupe
- S'approprier des techniques de gestion des situations difficiles
Modalités pédagogiques
- Formation en présentiel
- Pédagogie active : alternance d'apports théoriques, d'études de cas et de mises en situation
- Travail fil rouge sur le projet de formation de chaque participant·e
Moyens et supports pédagogiques
- Salle de formation
- Supports pédagogiques pour l'ensemble de la formation
Formateurs
Lefrou Damien
Damien Lefrou est consultant en formation professionnelle et qualité mais aussi formateur depuis plus de 20 ans.
à Oxalis depuis 2018, Il a d’abord fondé PixelFormation avant d’être chargé en 2019, d’accompagner Oxalis dans sa démarche de certification Qualiopi où le pari était de certifier un organisme de formation composé d’une cinquantaine d’activités différentes menées par des entrepreneur.e.s de la coopérative. Il est aujourd'hui responsable pédagogique auprès de plusieurs dizaines d’activités.
En 2022, il a cocréé et coconstruit avec Reynald Devanlay La fabrique des aptitudes, une nouvelle offre de formation qui s’inspire de leurs parcours respectifs et qui est enrichie par la diversité des activités avec lesquelles Damien travaille. C’est ainsi qu'ils ont mis en placeun accompagnement complet à la mise en place d’une offre de formation.