Facilitation de groupes - Module 2 Mixte : présentiel / à distance

• Salarié·es
• Personnes en situation de handicap : des conditions d'accessibilités peuvent être mises en place. Merci de nous en informer avant afin de convenir ensemble des modalités d'accueil.

Pas de prérequis spécifique mise à part la nécessité pour chaque participant·e de disposer d'un niveau B2 de compréhension et d'expression de la langue française afin de suivre au mieux l'action de formation.

Avoir suivi le Niveau 1 de la formation ou disposer d'une expérience conséquente en animation de collectif est fortement conseillé.

• Accompagner la dynamique d’un collectif : développer le pouvoir d’agir
• Chercher les bonnes conditions de coopération (salarié·es, bénévoles) en prenant en compte les freins, obstacles, résistances, blocages et personnalités compliquées
• Apprendre à traduire le non verbal (non-dits, langage corporel) et décrypter ce qui se joue derrière (risque de tensions, préjugés, étiquettes)
• Identifier les situations de risques de conflits, les appréhender et savoir s’en prémunir
• Faciliter la construction d’une vision commune en mettant les différences au service d’un projet commun

OBJECTIF GÉNÉRAL : Renforcer sa posture éthique et politique de facilitateur·ice

• Identifier les fondements éthiques de sa posture de facilitateur·ice (valeurs, intentions, positionnements).
• Interroger les représentations dans les situations d'accompagnement collectif (privilèges, systèmes d'oppression)
• Développer une vigilance active face aux mécanismes d'injonction, des démarches participatives. sans oublier les enjeux du collectif
• Affirmer une posture réflexive et située, articulant écoute, responsabilité et engagement.
• Pratiquer la co-construction de règles du jeu claires, respectueuses et ajustables avec les participant·es.
• Se doter d'outils pour faire face à des situations éthiquement problématiques (pression institutionnelle, rapports de force, manipulation…).
• Questionner, connaître sa zone d'influence pour penser une stratégie d'accompagnement 

OBJECTIF GENERAL : Mobiliser des pratiques d'éducation populaire permettant de penser et structurer son action dans la complexité

• Expérimenter des démarches collectives de problématisation (arbre à problèmes, cartographie d'acteurs, entraînement mental, théâtre-forum…).
• Construire des hypothèses d'action à partir d'une analyse partagée, située et évolutive.
• Cultiver la capacité à vivre et accompagner l'incertitude sans chercher à tout maîtriser.

OBJECTIF GENERAL :  Penser le monde qui nous entoure pour construire les dynamiques de groupe

• Concevoir des espaces d'apprentissage collectif où les savoirs expérientiels, académiques et pratiques peuvent dialoguer.
• Nommer et analyser les rapports de pouvoir et de domination (genre, classe, race, validisme…) dans les interactions collectives.
• Repérer les mécanismes implicites d'exclusion, de silenciation ou d'invisibilisation.
• Expérimenter des pratiques de redistribution de la parole et de reconnaissance des vécus minorés.
• Créer des espaces de sécurité relative où chacun·e peut prendre sa place à partir de là où il est.
• Développer une attention aux effets des postures d'autorité (y compris la sienne propre).
• Réfléchir aux effets de la facilitation sur la reproduction ou la subversion des normes dominantes.

OBJECTIF GENERAL : Approfondir la conception de processus participatifs complexes 

• Déconstruire les idées reçues sur la participation (illusion de consensus, confusion entre consultation et co-construction…).
• Concevoir des dispositifs qui prennent en compte la diversité des rapports au pouvoir, au savoir et à la légitimité.
• Savoir articuler temporalités, intentions et rythmes dans un processus évolutif.
• Intégrer des formes d'évaluation participative et itérative des processus en cours.
• Anticiper et gérer les tensions (enjeux de pouvoir, effets de résistance, moments de crise).
• Travailler l'accessibilité réelle des processus (langage, horaires, lieux, supports, posture…).

OBJECTIF GENERAL: Approfondir ses techniques de facilitation et d'animation

• Diversifier sa boîte à outils en fonction des objectifs, publics, temporalités (jeux coopératifs, forums ouverts, méthodes visuelles, world café, etc.).
• Expérimenter des dispositifs favorisant l'expression de chacun·e, y compris dans des contextes conflictuels ou asymétriques.
• Développer sa capacité à sentir les dynamiques de groupe et à s'y adapter en conscience.
• S'exercer à alterner posture de retrait et posture d'intervention selon les besoins.
• Identifier les conditions matérielles et symboliques qui soutiennent ou freinent l'implication.
• Intégrer la créativité, l'humour et les émotions comme leviers d'animation collective.

Type d'évaluation mise en place pour cette formation :

• Exercices
• Mises en situation
• Jeu de rôle
• Construction collective d'un contenu
• Restitution écrite
• Entretiens
• ...

CLASSE VIRTUELLE 1 – 3h30

• Présentation du cadre de la formation

• Inclusion collective

• Apports et échanges sur les postures en éducation populaire (valeurs, éthique, responsabilité)

• Réflexivité partagée : lignes de vie professionnelles & politiques

• Analyse collective de situations éthiquement complexes

• Bilan de la séance et projection sur le présentiel

JOURNÉE 1 EN PRÉSENTIEL – 7h00

• Inclusion sensible et positionnement individuel face à la complexité

• Présentation de l'entraînement mental

• Expérimentation d'une méthode de prise de décision collective suivie d'un apport méthodologique
• Etudes de cas - pratiques d'outils issus de l'entraînement mental

• Synthèse collective et identification de leviers d'action

• Bilan de la journée de formation

JOURNÉE 2 EN PRÉSENTIEL – 7h00

• Inclusion : jeux de positionnement

• Apports sur les rapports sociaux de domination (genre, classe, race, validisme…) et leur manifestation en animation

• Analyse collective de pratiques et récits situés

• Expérimentation de saynètes inspirées du théâtre-forum à partir de situations vécues suivie d'un retour méthodologique

• Débrief : ce que produit la domination dans nos groupes

• Outils et postures pour favoriser l'émancipation

• Bilan de la session de formation

JOURNÉE 3 EN PRÉSENTIEL – 7h00

• Inclusion et analyse critique de “la participation”

• Apports théoriques : échelles, pièges et conditions de la participation réelle

• Étude collective de démarches existantes : outils d'analyse de processus

• Atelier de conception de démarches participatives contextualisées

• Simulation / test croisé de dispositifs

• Identification de points de vigilance, critères d'évaluation, ajustement de pratiques

JOURNÉE 4 EN PRÉSENTIEL – 7h00

• Inclusion créative et ludique

• Atelier de construction de séquences d'animation

• Mises en pratique : micro-animations par les participant·es

• Apports sur les dynamiques de groupe, la posture de facilitateur·ice et les techniques de régulation

• Exploration d'outils visuels, sensibles, numériques, créatifs

• Rituel de clôture du présentiel : ancrage des apprentissages et projection

CLASSE VIRTUELLE 2 – 3h30

• Inclusion

• Rétrospective collective : ligne de temps, retour sur les objectifs

• Travail individuel ou en sous-groupe: carnet d'engagement ou carte de transfert

• Croisement d'expériences et mutualisation des ressources

• Clôture collective du parcours et ouverture vers l'après

Animation participative de la formation.
Alternance entre des exposés théoriques en plénière et des échanges en petits groupes.
Les apports méthodologiques et théoriques seront illustrés d'exemples concrets et d'études de cas.
Les méthodes seront transmises en partant des réalités concrètes et enjeux des participant·es.

Salle de formation équipée : paperboard, mobilier amovible
Supports pédagogiques adaptés

QUIDORA MORALES
Je suis diplômée d'un Doctorat en Sociologie dont la thèse s'intitule : Contre-pouvoir, technicité et action associative. Formatrice depuis 20 ans, d'abord au sein de l'IRTS de Lorraine, puis au sein d'une coopérative d'éducation populaire, je déploie aujourd'hui des formations et des accompagnements portant sur les démarches participatives, le développement du pouvoir d'agir la lutte contre les discriminations, la coopération en équipe, la structuration démocratique interne, la fabrication collective d'un projet associatif ou de service.
J'aime mobiliser les grilles de lecture des Sciences sociales au service des groupes que je forme et accompagne. Pour moi, la théorie n'est pas une fin en soi mais un moyen d'enrichir l'analyse des expériences afin que chacun·e puisse agir sur les réalités vécues par les collectifs.