Collapsologie et éducation populaire

• Toute personne salariée souhaitant travailler son positionnement professionnelle au regard de l'éducation populaire et confronté dans sa pratique au paradigme de la collapsologie. Les accompagnateurs de projets, responsables d'équipes et formateurs y trouveront une réflexion sur leur posture professionnelle ainsi qu'une démarche précise et outillée leur permettant l'animation de temps collectifs.
• Salarié.e.s éligibles au CPF
• Demandeur.e.s d'emploi
• Entrepreneur.e.s
• Particuliers

Pas de pré-requis

• Découvrir la collapsologie et situer cette approche transdisciplinaire dans le champ de l'écologie
• Découvrir l'éducation populaire, ses fondements théoriques et plusieurs de ces méthodes
• Travailler l'articulation de ces deux paradigmes dans sa posture professionnelle

• Identifier les éléments clés qui vont favoriser l'émergence de la sortie des clivages
• Comprendre les dynamiques de diffusion sociale du changement
• Intégrer les enjeux émotionnels dans l'accompagnement

Une alternance de temps en plénière, en petits groupes et en individuel rythmeront les journées. Les savoirs chauds comme les savoirs froids seront sollicités. Une attention aux corps et aux émotions sera apportée en offrant d'autres pratiques que l'échange d'arguments autour d'une table…

• Apports théoriques du formateur sur le champ de l'éducation populaire, son histoire et ses enjeux, et sur la collapsologie
• Expérimentation de plusieurs méthodes d'éducation populaire parmi le débat mouvant, l'enquête de conscientisation, le GrO-DéBaT, l'arpentage, le Porteur de Paroles, l'entretien non-directif, l'entraînement mental, ...
• Retours et analyse collective de ces expérimentations, apports théoriques complémentaires du formateur, sur la forme, l'éducation populaire, comme sur le fond, la collapsologie
• Travail sur le rapport de chacun aux émotions provoquées par les apports de la collapsologie et les expérimentations proposées dans le stage
• Temps d'auto-formation individuels et collectifs (arpentages) parmi la sélection de livres, d'articles, de documents vidéos et autres fournis par le formateur, retours et échanges à partir de ces sources,
• Temps d'expressions autour du vécu du stage, de la dynamique de groupe et des contenus transmis ou à venir.

• Salle de formation
• Supports pédagogiques adaptés
• Documents audio et vidéo
• Paper-board & marqueurs,
• petit matériel

Des bilans collectifs et individuels seront effectués tout au long de la formation afin de mesurer les écarts potentiels entre les objectifs de départ et le déroulement effectif de la formation ainsi que la compréhension et l'appropriation des contenus par les stagiaires.

J'ai conçu de nombreux dispositifs de débats, d'abord dans des colonies de vacances puis dans les rues piétonnes de Tours, ville où j'ai grandi, puis dans des colloques, des assemblées générales, des entreprises, des mouvements sociaux...

J'ai importé ces méthodes - les débats mouvants, les porteurs de parole, le GrO-DéBaT… - au sein de la SCOP Le Pavé que j'ai co-fondé en 2007. Formateur, consultant et conférencier-gesticulant, j'interviens depuis quinze ans auprès de structures le plus souvent en lien avec l'éducation populaire et le débat public.

J'ai été formé ensuite à l'analyse institutionnelle, qui est venue enrichir ma pratique professionnelle et me permet d'agir dans des situations difficiles, dans lesquelles les outils d'intelligence collective et les processus de gouvernance partagée ne sont plus suffisants.