Animer des formations avec une pédagogie inclusive et non-discriminante : tout un programme ! Mixte : présentiel / à distance

• Formatrices et formateurs pour adultes, ingénieur·es pédagogiques, enseignant·es du supérieur, tout domaine de formation confondu ;
• Débutant·es ou expérimenté·es

• Aucun pré-requis

• Questionner sa propre posture de formateur·ice et ses pratiques professionnelles en lien avec les enjeux d’accessibilité, d’inclusion et de prévention des discriminations.
• Prendre soin d’un collectif d’apprenant·es et des individualités en formation.
• Prévenir les possibles ruptures de parcours des apprenant·es.

Mettre en place un cadre de formation favorisant une dynamique de groupe coopérative

• Interroger de manière critique sa posture et ses techniques d'animations
• Mobiliser des outils favorisant l'engagement et la participation
• Identifier les possibles rapports de pouvoirs influençant les apprentissages dans une formation

Identifier les points de vigilance et les bonnes pratiques en terme de prévention des discriminations

• Construire un parcours d'accueil inclusif pour tous·tes les stagiaires
• Réagir de façon adaptée aux micro agressions et à l'humour oppressif
• Initier une procédure de signalement dans le cas de discriminations et de violences sexistes et sexuelles

L'évaluation se fait tout au long de la formation via :

•  un questionnaire de positionnement et une auto-évaluation des acquis en fin de formation ;
• une évaluation des acquis par les formatrices via des activités adéquates, des études de cas et un retour sur expérience 3 mois après la session de formation en présentiel ;
• une évaluation de satisfaction orale et écrite par les apprenant·es en clôture des trois jours de formation.

JOUR 1

Présentation de la formation, activités d'inter-connaissance, attentes et cadre de confiance.

Module 1: L'accueil, une étape fondamentale

• Modalités d'accueil en amont et au démarrage de la formation
• Élaboration d'un cadre de confiance adapté

Module 2: La place du corps dans un espace d'apprentissage

• Réflexions autour de la notion de distanciation sociale et physique en formation
• Points d'attention lors du choix et de l'animation d'activités brise-glace et de mise en mouvement
• Préparation et animation d'un energizer pour tous les participant·es sur les trois jours de formation, avec feedbacks du groupe

Module 3 : La question du genre en formation

• Éclairage pédagogique autour des notions de genre, personne cisgenre, personne transgenre, pronom, mégenrage
• Utilisation du pronom : utilité et points de vigilance

Bilan de la journée et partage d'un apprentissage de la part des participant·es

JOUR 2

Module 4 : Mon identité de formateur·ice

• Influence et impact de nos identités dans notre pratique professionnelle
• Éclairage théoriques sur les notions d'identités privilégiés et identités minorisées, d'oppressions, de privilèges et d'angles morts

Module 5: Réagir face aux micro agressions

• Éclairage pédagogique et échanges autour des mécanismes des micro agressions et de l'humour de dénigrement
• Expérimentation de réactions face à des micro agressions en formation

Module 6 : Introduction à la notion de pédagogie critique

• Représentations de chacun·e sur la notion de pédagogie critique
• Lecture collective et échanges sur des textes de référence

Bilan de la journée et partage d'un apprentissage de la part des participant·es

JOUR 3

Module 7: Prévenir les violences sexistes et sexuelles en formation

• Définitions et cadre légal des violences sexistes et sexuelles
• Mécanismes du sexisme et continuum des violences
• Stratégies d'action et actions de prévention
• Étude de cas et échanges sur des situations fréquentes

Module 8: Clôturer la formation sans fermer les portes

• Partage de pratiques autour de la clôture d'une formation
• Réflexions sur la procédure de signalement en cas de situations discriminantes ou oppressives

Module 9 : Déclusion et perspectives

• Retours individuels et collectifs
• Questionnaire d'évaluation de la formation

SESSION EN DISTANCIEL

• Temps d'ancrage des apprentissages de la formation
• Retours sur la procédure de signalement
• Échanges de pratiques autour d'une situation professionnelle vécue

Afin de rendre cette formation concrète et pratique, et de favoriser l'apprentissage et l'engagement des participant·es, la formation privilégie des méthodes actives d'apprentissage : espaces de récits d'expériences, débats en axe, temps d'auto-analyse de ses pratiques, espace d'expérimentation avec débriefing et possibilités de mises en situation.

Nous avons une attention particulière à faire des allers-retours permanents avec les expériences et les interrogations amenées par les participant·es.

• Salle de formation équipée (vidéo-projecteur, système audio)
• Supports pédagogiques adaptés, partagés en fin de formation

Charlotte Joncour

Je suis Charlotte Joncour, formatrice certifiée et engagée autour d'enjeux de justice sociale : le dialogue interculturel, l'accompagnement des personnes immigrées et exilées et la lutte contre les discriminations et les systèmes d'oppression.

J'anime tout au long de l'année des formations, en présentiel et en distanciel, seule ou en co animation.

Des retours des stagiaires, j'anime mes formations avec beaucoup de douceur et de joie, pour autant sans aucune concession sur la rigueur de mon contenu pédagogique !

Juliette Phuong

Je suis Juliette Phuong, formatrice et facilitatrice en inclusivité et égalité professionnelle, spécialisée dans la conduite du changement.

J'interviens auprès des collectifs de travail, surtout des entreprises, mais également dans des associations culturelles et collectivités territoriales.

Mon approche est basée sur la ludopédagogie, la facilitation et l'éducation populaire.

Engagée dans la lutte contre les discriminations, je suis spécialisée dans les sujets de sexisme, racisme et validisme. Je sensibilise et forme aux enjeux des microagressions, angle mort des luttes contre les discriminations.