Penser en équipe l'autodétermination et le pouvoir d’agir dans le champ du handicap Présentiel

• S'approprier les concepts d’autodétermination et de pouvoir d’agir en tant que processus.
• Identifier et dépasser les freins et résistances.
• Développer une posture et des pratiques professionnelles et qui favorisent le développement de l’autodétermination et du pouvoir d’agir.
• Découvrir par l'expérimentation différentes méthodes et outils collectifs qui favorisent le développement de l’autodétermination et du pouvoir d’agir: Quoi de neuf, Journal de bord,…
• Produire un écrit collectif en appui du projet institutionnel à partir des réflexions collectives abordées en formation et de la réalité des pratiques de terrain.

• S'approprier les concepts d'autodétermination et de pouvoir d'agir en tant que processus.

• Identifier et dépasser les freins et résistances.

• Développer une posture et des pratiques professionnelles et qui favorisent le développement de l'autodétermination et du pouvoir d'agir.

• Découvrir par l'expérimentation différentes méthodes et outils collectifs qui favorisent le développement de l'autodétermination et du pouvoir d'agir: Quoi de neuf, Journal de bord,…

• Produire un écrit collectif en appui du projet institutionnel à partir des réflexions collectives abordées en formation et de la réalité des pratiques de terrain.

Nous aménageons quotidiennement des espaces d'expression libre et des espaces de prise de recul qui permettent à chacun.e de se positionner sur la formation, et à l'équipe pédagogique d'entendre le vécu des stagiaires, de s'assurer de l'appropriation des contenus, de se réajuster en s'appuyant sur les points de vue exprimés.

Un temps en fin de formation est consacré à l'appréciation partagée des apports de la formation et à la réflexion sur l'appropriation et la mise en œuvre des acquis dans les contextes d'intervention professionnels de chacun.e.

Les stagiaires sont invité.e.s à remplir une évaluation individuelle de formation à chaud et ensuite, nous effectuons un bilan en plénière pour relever les points forts et les points à améliorer sur les méthodes de travail utilisées. En clôture, l'équipe de formateurs délivre une attestation de présence.

JOUR 1

Matin : s'approprier les concepts d'autodétermination et de pouvoir d'agir à partir des savoirs des participants sur leurs définition, leurs enjeux et limites.

Après-midi : expérimenter l'autobiographie raisonnée collective sous l'angle de son rapport à l'autodétermination et au pouvoir d'agir.

JOUR 2

Matin : apports théoriques, topos des formateurs et arpentage de sources, sur les concepts d'autodétermination et de pouvoir d'agir, leur histoire et enjeux.

Après-midi : atelier pratique sur les marges de manœuvre, les outils et les astuces des participants dans l'exercice de leur métier et visant le développement de l'autodétermination et du pouvoir d'agir.

JOUR 3

Matin : apports sur le contexte socio-politique du secteur, notamment les droits des personnes handicapées et les politiques sociales relevant de la transformation de l'offre.

Après-midi : Retours sur les outils mis en place dans la formation (quoi de neuf, journal de bord), création des expérimentations que l'équipe se propose de mettre en place et cadrage de la suite de la formation

JOURS 4 et 5

• poursuite de la pratique du Quoi de Neuf et du Journal de Bord et analyse collective des effets de ces outils sur la formation.

• retours des expérimentations mises en œuvre et débriefings collectifs de chacune d'elles

• apports complémentaires des formateurs en fonction des échanges vécus

• création collective d'une trace écrite de la formation visant à partager le chemin parcouru, les intentions et les perspectives de l'équipe quant au concept d'auto-détermination et de pouvoir d'agir et leur place dans le projet institutionnel.

Nous animons les échanges en utilisant des méthodes actives et en alternant des temps de travail en petits groupes avec des temps de travail en plénière. Nous mobilisons des dispositifs variés issus des champs de l'éducation populaire et de l'analyse institutionnelle. La diversité de ces dispositifs nous permet de nous adapter facilement à différents contextes, personnes et aux différents types de demandes.

Nous animons un aller-retour permanent entre l'expérience et l'analyse. Nous valorisons les expertises de chacun-e. Le travail d'analyse s'appuie souvent sur les mises en récit d'expériences des participant-es, à partir desquels nous pouvons identifier les savoirs de chacun-e, les « savoirs chauds ». Dans chaque stage, nous portons également une attention au détour théorique et à l'appropriation collective de « savoirs froids » et aux outils de pensée critique : concepts, grilles de lectures, mise en perspective historique…

Anthony Brault

Animateur socio-culturel de formation - titulaire d'un DUT Carrières Sociales - je me suis d'abord investi dans des mouvements d'éducation populaire (Les Francas, STAJ, Concordia...). En parallèle de ces engagements associatifs, j'ai conçu de nombreux dispositifs de débats, d'abord dans des colonies de vacances puis dans des espaces publics puis dans des colloques, des assemblées générales, ou des festivals.

J'ai importé ces méthodes - les débats mouvants, les porteurs de parole, le GrO-DéBaT… - au sein de la coopérative Le Pavé que j'ai co-fondé en 2007 et dont j'ai été salarié et co-gérant jusqu'à sa dissolution en décembre 2014.

J'ai entamé en 2016 un Diplôme de Hautes Études en Pratique Sociale (DHEPS), obtenu en 2019, pour digérer cette incroyable aventure que fut celle du Pavé, première coopérative d'éducation populaire en France.

Maintenant indépendant au sein de la coopérative d'entrepreneurs Oxalis, j'interviens depuis quinze ans comme consultant et formateur, pour transmettre des outils et grilles de lecture issus de mes pratiques, rencontres et recherche dans le champ de l'éducation populaire.

Ce DHEPS m'a aussi permis de m'initier à l'analyse institutionnelle et à la méthode d'intervention qui a fondé cette discipline : la socianalyse. La socianalyse, croisée avec mes savoirs-faire antérieurs, me permet maintenant d'intervenir dans des situations difficiles, de crise, dans le milieu du travail ou des lieux de vie au sens large. J'ai ainsi conduit une trentaine d'interventions socianalytiques depuis 2016 et co-fondé en 2020 un collectif de socianalystes : la Boite Noire.

Edeline Delanaud

Educatrice spécialisée de formation, j'ai nourri mes pratiques des apports de « l'éducation nouvelle » et des méthodes actives. J'ai travaillé auprès d'enfants (en décrochage, protection de l'enfance), dans l'insertion (centre maternel et toxicomanie) et j'ai découvert le champ du handicap en tant qu'animatrice d'un Groupe d'Entraide Mutuelle par la rencontre avec les adhérents concernés par des troubles psychiques.

En tant qu'animatrice d'un GEM, j'ai développé des dispositifs de co-gestion et de formation permettant aux adhérents de s'impliquer dans le fonctionnement régulier de la structure : gestion de l'ambiance (accueil-entraide-régulation de conflits), de l'animation du planning et des activités, du budget de fonctionnement, du soin des lieux et des relations…

J'ai, entre 2011 et 2015, suivi à distance le cursus Education, Formation et Intervention Sociale de Paris 8 et validé le Master 2. J'y ai découvert l'analyse institutionnelle devenue une référence dans mes pratiques aujourd'hui fortement inspirées de la psychothérapie et de la pédagogie institutionnelles.

En 2016 j'ai accepté un poste à responsabilités et ouvert un SAVS puis un SAJ en Seine-Saint-Denis accueillant des adultes en situation de handicap psychique et/ou avec des troubles du neurodéveloppement. Dans une dynamique de recherche-action permanente, ces ouvertures ont été des terrains de coconstruction avec les équipes et les personnes accueillies. Nous y avons conçu des pratiques et des dispositifs adaptés aux publics et au contexte médico-social dans lesquels chacun agit sur le quotidien, sur les projets individuels et institutionnels à travers des pratiques actives à haut niveau d'impact sur le fonctionnement des services.

En parallèle, depuis 2012 j'ai développé des actions de formation auprès de futurs travailleurs sociaux et responsables de services en proposant l'animation de groupes d'analyse des pratiques professionnelles, guidances, certifications et des cours sur la participation des usagers, la recherche-action, ou les notions générales et politiques sociales liées au handicap. Dès que possible, l'équipe éducative et des personnes accompagnées animent les cours avec moi.